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【湖南日报】把思政理论课打造成“金课”

发布时间:2019-06-14


    国企,已经被人们当成了寄生虫,如果不是有国家的支持,立马就得破产。

  复旦是上海这边为数不多的经济金融学类还招调剂的学校,比如数院这几年一直在接受经院和管院的调剂生,经院的国际贸易等专业也接受金融的调剂生。

【湖南日报】把思政理论课打造成“金课”

育人之本,在于立德铸魂。 今年3月,学校思想政治理论课教师座谈会在北京召开。 如何落实立德树人的根本任务,推动思政理论课在教材、教师、教学、教法等方面的改革创新?这正是全国大中小学在积极思考、探索的问题。 近年来,长沙民政职业技术学院把思政理论课打造成“金课”,围绕教学资源、教学组织形式、考核方式、协同育人机制“四位一体”育人的教学改革取得显著成效,并获得2018年度职业教育国家级教学成果奖二等奖,2018年度湖南省职业教育教学成果奖特等奖。

“互联网+”激活思政理论课走进全国高职思政课教学标兵罗珍的课堂,简短的慕课视频、侃侃而谈的学生……严肃活泼的课堂氛围让记者眼前一亮。 讲台上,学生不仅进行了《五四运动标志中国革命进入新阶段》的主题分享,还提出了很多问题来“为难”老师。 在师生讨论中,真理越辩越明,理论知识入脑入心。 像罗珍这样,“课前在线自学、课堂分享内化、课后拓展深化”的混合式教学改革,已经推广到全校。

长沙民政职院思政部以教材为纲,建设了34个微专题,聚焦学生关注热点开发了60个微课视频,开发辅助教学资源55232个,学生随时随地通过网络学习。 研究性学习是该校思政理论课的另一个常态。 学生组成团队,围绕某一个理论热点问题,课前开展自主研究性学习,课堂上展示学习成果。

这样的思政理论课在学校已开展5年,学生参与面达到100%。 在湖南省教育厅组织的4届研究性学习展示比赛中,该校3次获得了一等奖。

为推进思政理论课改革,该校党委书记蒋晓明联系思政部,建立党委委员联系指导思政理论课制度,带头走上讲台,他主讲的《思想道德修养与法律基础》课程在“爱课程”上线,首期开课就有11000多人选课,是湖南高职思政理论课上线的第一门慕课。 “今年,学校将投入260万元专项经费,建设马克思主义学院、构建VR虚拟技术教学资源、继续推进慕课建设,将思政理论课进一步打造成立德树人的‘金课’。

”蒋晓明介绍。 “走出去、请进来”扩大思政讲台“前门悬挂的‘千年学府’匾额是1986年书院建院1010周年时校友赠送的……”岳麓书院门口,一位朝气蓬勃的青年的解说,吸引着游客的注意力。 他是长沙民政职院大一学生李翔。

他正参加一堂特殊的思政理论课——“师生共同讲解、传承湖湘传统文化”的红色文化专题研修活动。

这样的社会大课堂,在长沙民政职院的思政理论课中还有很多。 师生一起在十八洞村探索精准扶贫战略的起源和实施,一起前往党史陈列馆开展“传承红色文化、弘扬爱国精神”主题微宣讲,一起在毛泽东与第一师范纪念馆追寻伟人成长足迹……目前,长沙民政职院一共建立了8个校外实践教学基地,结合高职特色和民政类专业特点,开展志愿服务、职业道德、红色文化和廉洁文化4个专题研修。

长沙民政职院还邀请了一批优秀毕业生、行业劳动模范等走上思政理论课大讲台。

“我毕业后在殡仪馆从事遗体整容工作,中途曾考上雨花区民政局公务员,几年后我又选择回到殡仪馆,因为我热爱这份工作。 通过我的服务,把遗体变得不再冰冷恐怖,而是让家属感到温暖,这是一件很有意义的事情。 ”殡仪系优秀毕业生王丹丹的分享,给学弟学妹们上了一堂生动的思政理论课。 “入脑入心”激发学生爱国情怀“与别的同龄人不同,我最喜欢看的是《人民日报》《湖南日报》,最关注的是国家大事。 ”大一学生杨西炜告诉记者。

他带领团队做了一个关于新湖南建设方向、举措的研究性思政课题;还向省长建言,并且收到了省委宣传部的回信。 今年,他作为湖南省唯一的大学生代表参加长沙地铁票价听证会,建议为照顾老人增加专座。 “思政理论课入脑入心,激发了学生的爱国热情和为祖国奋斗的激情。

”副校长王庆国介绍,每年的全国大学生志愿服务西部计划,报名人数都远超招募数。

2018年全校报名人数达到76人,在湖南高校中名列第一。 该校连续3年入选“全国大学生志愿服务西部计划优秀高校项目办”,为西部输送了153名优秀学生。 思政理论课的教育教学改革也带动了学校教育教学质量的全面提升。

麦可斯认证数据显示,用人单位对学生职业道德满意度为93%,社会责任感满意度84%。 8年来,该校有40名学生参与援疆援藏行动,18名学生参与东方之星沉船事故救援行动,519名学生参与精准扶贫任务,涌现了“全国五一劳动模范”冯丹、“全国五一巾帼标兵”王丹丹等德技并重的大国工匠。 相关链接:http:///hnrb_epaper/html/2019-04/05/content_=-1。

  经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察物理现象的主要特征,能在观察和学习中发现问题。(3)初步的信息收集能力。能拟订简单的科学探究计划和实验方案,有控制实验条件的意识,能通过实验收集数据,也会利用多种渠道收集信息。

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